viernes, 13 de mayo de 2011

SCEU


               
Universidad Tecnológica Nacional
Facultad Regional Buenos Aires
Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria.
Licenciatura en Tecnología Educativa







Materia:
Epistemología de la Educación

 




Profesor:
Dr. José Luis Lens




Título del trabajo:
“Cómo comenzar a superar el tecnologicismo
 en las instituciones y las aulas”.


Trabajo Integrador Nº 1



                                          Alumnos:

Alarcón, Jorge
Gelmini, Alejandro
Gerardi, Gabriel Fernando
Stenberg, Alejandra

 



                             Año: 2011






                                                                                


                              SUMARIO



01.- Definición de TICs 
02.- Las TICS son instrumentos y no fines en sí mismos
03.- Ventajas y Desventajas de las TICs
04.- Nuestra transformación como docentes
05.- Importancia del uso de las TICs
06.- Definición de Tecnologismo
07.- Superar el Tecnologismo
08.- Uso creativo de las TICs
09.- Pensamiento de Freire
10.- Conclusión
11.- Bibliografia

  





01.- Definición de TICs 

Se denomina TICs  a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC, TICs) a más propiamente a las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTICs) en inglés sería IT  o sea Information Technology.

“Podemos Definir a las TICs  como tecnologías y herramientas que las personas usan para compartir, distribuir y reunir información, y para comunicarse unas con otras, de una a una o en grupo, mediante el uso de computadoras y redes de computadoras interconectadas. Son medios que utilizan las  telecomunicaciones y la tecnología informática al mismo tiempo” (Definición de TICs por la APC, Asociación para el Progreso de las Comunicaciones publicada en la Web : http://www.surt.org/zonatics/ )

Las TICs reunen y mezclan conceptos de comunicación y informáticos. Según otra acepción las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Sobre su base se produce la reducción la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.

Las TIC optimizan la administración de la información y facilitan el desarrollo de la comunicación. Su intervención sobre la información da lugar a la  generación de mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan casi todos los ámbitos. Están en todas partes y modifican la experiencia y la vida cotidiana: en el trabajo, las formas de estudiar, las formas tradicionales de comprar y vender (ebay), trámites (web AFIP, Web ARBA, etc),  el aprendizaje y el acceso a la salud (webs de Prepagas y Obras Sociales, entre otras cosas.

Uno de estos instrumentos es el aprendizaje, es decir el uso de las tecnologías multimedia y la internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté. Otro es el gobierno, que se refiere al empleo de la internet y las TIC para conseguir una mejor administración del gobierno mediante la transparencia y el acceso público a la información, reforzando la asociación fundamental entre el sector público y los ciudadanos. El gobierno también fomenta una participación más amplia de los ciudadanos en el proceso y gestión de los gobiernos. Además, puesto que se apoya en la transparencia, es un arma más eficaz contra la corrupción.

Las TICs agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. Por extensión, designan el sector de actividad económica.

“Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua" (Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003).



02. Las TICS son instrumentos y no fines en sí mismos

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender. Las TICs. optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación.

El aprendizaje es el eje central donde giran los TICs. Es decir el uso de las tecnologías multimedia y Internet 
para mejorar la calidad en la transmisión de la información y hacerlo accesible a la gente común y a la que no está cerca a instituciones educativas, al existir la posibilidad de conectarse remotamente. Internet y las TICs dan lugar a una mejor administración del gobierno mediante la transparencia y el acceso público a la información, reforzando la asociación fundamental entre el sector público y los ciudadanos.

Como dice Piaget “El docente es el facilitador del aprendizaje, por lo tanto debe posibilitar el desarrollo intelectual de los alumnos a partir de la creación de situaciones motivantes y estimuladoras para que ellos participen y actúen consecuentemente como protagonistas”. El aprendizaje posibilita el desarrollo de la inteligencia como instrumento general del conocimiento. La interiorización de las acciones prácticas ocurre en el continuo intercambio del sujeto con los objetos del conocimiento. Se consideran como significativo en esta concepción, el espacio central que juega el lenguaje.

                                                              Las TICs en la Educación

                                                                   TIC y Educación




03.- Ventajas y Desventajas de las TICs


Aprendizaje
Ventajas
Desventajas

• Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos
que proporcionan las TICs facilitan el trabajo
en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya
que propician el intercambio de ideas y la
cooperación.

•Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.

•Alfabetización tecnológica (digital, audiovi-
sual). Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías, sobretodo la referente al uso del computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer.

Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios (electricidad, teléfono, etc) se emplea el computador, de manera que la actividad académica no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy  particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc.

Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el
aprendizaje efectivo.



• Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software.



• El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos.


                                                                Ventajas de las TICs




04.- Nuestra transformación como docentes


Los docentes deben replantearse su papel como formador, deben responder responsablemente al desafío que representa su transformación. Debemos preguntarnos: ¿Qué debemos hacer dentro del Aula, para cumplir nuestra tarea como docentes?, ¿qué estrategias debemos utilizar para facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos? Para ello debemos reflexionar, tomar consciencia y decidirnos en una renovación acerca de la forma de plantear la pedagogía y la formación desde las aulas.

El clima del aula ayude en los aprendizajes de los alumnos en donde el protagonista principal del proceso educativo sea el Alumno, el cual partiendo de sus características individuales se le brinde respuesta a todas sus necesidades educativas (a veces hasta no-educativas como alimento y apoyo). Los tiempos actuales exigen que la labor del profesor se caracterice por niveles de competencia y desempeño en correspondencia con las múltiples situaciones propias (Perrenoud, 2004) el cual considera que las competencias básicas se enriquecen con la formación y desarrollo de otras, como:


1.- Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje.
2.- Dirigir la progresión del aprendizaje.
3.- Involucrar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
4.- Trabajar en equipo.
5.- Utilizar nuevas tecnologías de información y de comunicación.
6.- Enfrentar los problemas éticos de la profesión.
7.- Administrar su propia formación continúa.
8.- Utilizar una comunicación efectiva.


Transformarse exige un aprovechamiento de recursos., hay hechos que pueden ser  estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación, pueden ser suficientes para el aprendizaje.

Por otro lado, muchas veces el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital. Una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen-drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita. Priorizar el aprendizaje cooperativo, donde el profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.


                                                              Sociedad del Conocimiento





05.- Importancia del uso de las TICs

La creciente utilización de la tecnología en todos los aspectos de la sociedad hace uso seguro, creativo y productivo de las TIC una herramienta esencial para la vida. En su amplitud las TIC pueden utilizarse para encontrar, desarrollar, analizar y presentar la información, así como para modelar situaciones y resolver problemas.

Las TIC permiten un acceso rápido a las ideas y las experiencias de una amplia gama de personas, comunidades y culturas, y permite a los alumnos a colaborar e intercambiar información a gran escala. TIC actúa como una fuerza poderosa para el cambio en la sociedad y los ciudadanos deben tener una comprensión de las implicaciones sociales, éticas, jurídicas y económicas de su uso, incluyendo el uso de las TIC de forma segura y responsable.

Mayor capacidad en el uso de las TIC apoya la iniciativa y el aprendizaje independiente, como los alumnos son capaces de tomar decisiones informadas acerca de cuándo y dónde utilizar las TIC para mejorar su aprendizaje y la calidad de su trabajo.




06.- Definición de Tecnologismo (Tecnologicismo)

Entendemos  por Tecnologismo a la fascinación por la tecnología. A lo denominados tecno-fascinados les urge la necesidad de disponer de los últimos adelantos de la ciencia en su arte para controlarlos: Dice en el Artículo de Dr. Repronto -Raúl Sensato-: “La pasión por la tecnología es más bien una pasión por lo que viene, que en realidad es -en la mayoría de los casos- una reformulación de lo que ya tenemos. Es un equivalente de algo que ya existe, pero que suena a moderno: es lo que los lingüistas llaman un neologismo.”

El tecnologismo, o reduccionismo tecnológico, atribuye un papel determinante a la capacidad de controlar el entorno material, esencialmente el de los artefactos, mediante las tecnologías.

La palabra técnica deriva de un término griego que designa “aquello a lo que pertenece la tekhné”. En la antigua lengua griega esta palabra significa lo mismo que episteme – es decir velar por una cosa, comprenderla. Tekhné quiere decir conocer en profundidad una cosa, así como su producción (…) tekhné no es un concepto que remite al hacer, sino un concepto que remite al saber”  (Schmucler) “se entiende que en la meditación heideggeriana la tekhné encierra el concepto de poiesis “que privilegia el momento creador – más próximo a la contemplación que a la acción: poiesis, poesía, entendido como un renovado y amoroso asombro en la relación del hombre con lo que lo rodea”- La “ideología de la técnica”, se la denomina tecnologismo.

Según el pensamiento de Schmucler “La ideología de la técnica arrincona al pensamiento en una opción aporética (aporía:dificultad para pasar): técnica vs. no técnica, que no sólo prescinde de la voluntad humana sino que se concibe como una matriz en la que se gesta la propia naturaleza del hombre.”


El término no debe confundirse con tecnofilia, amor a las tecnologías. La Tecnofilia (Tecno = tecnología y filia = afición, simpatía), como la palabra lo dice, es la afición a la tecnología. Hay distintos grados de tecnofilia dependiendo de la atracción o dependencia que el tecnófilo tenga hacia las tecnologías.  Un tecnófilo puede depender a tal grado de la tecnología hasta el punto de convertirse en una obsesión. Los mayores tecnófilos suelen comprar las últimas versiones de los nuevos dispositivos electrónicos apenas salen al mercado a precios exorbitantes (tecnología de punta). El antónimo de tecnofilia
es Tecnofobia.





07.- Superación del Tecnologismo

Es decir que entre los efectos del tecnologismo, lo primero que detectamos es una aceptación acrítica de la técnica, que ignora – o incluso “anula” - la posibilidad de que la voluntad humana diga “no” a su desarrollo. En otras palabras, se “naturaliza” a la técnica en la creencia de que es “única y necesaria”. La técnica se erige así en “sentido común”, “en camino único para la definición de lo humano del hombre.

El tecnologismo auspicia un destino humano que se realiza a través de la técnica y un destino de la técnica que se expresa en su instrumentalidad para dominar el mundo. Así, para la técnica moderna no hay más futuro que el de su propia multiplicación dominadora; (cuando) verdaderamente no hay futuro sino una expansión mimética del presente”

Con esto, Schmucler nos hace pensar sobre un segundo “efecto” del tecnologismo: la alteración de la temporalidad humana.

“Si se ha anulado la capacidad de la voluntad humana de decirle “no” a la técnica (o al menos a la creencia de que sólo hay una), el tiempo y el espacio que la técnica instalapara el hombre es el hoy, el presente, como imagen profética del futuro. Un futuro entonces ya definido, clausurado, que se contradice con un rasgo humano fundamental: nuestra capacidad de cambiar las cosas, de alterar “el destino” de la historia, de intentar superar lo imposible. Esto lo vivenciamos en la fascinación que nos producen los “anuncios” del desarrollo técnico. Las películas de ciencia ficción, la publicidad y las vidrieras no hacen sino alentarnos de que no renunciemos a acercarnos desde hoy a la imagen de “lo que vendrá”: cuanto más “cerca” estemos de la “imagen de futuro”, más “desarrollados” nos sentimos. Por ende, el tercer efecto del tecnologismo es su condición totalitaria: este presente, dispuesto por el futuro, es irrenunciable. “La ideología tecnológica no admite voluntad de negación”  El hombre naturaliza entonces los destinos ya establecidos por el tecnologismo (tiempo), como a los entornos culturales, artificiales, de interacción (espacio).

El hombre mismo se ha vuelto “técnico”, en la promesa del tecnologismo de transformar incluso a la propia “naturaleza humana”. Que estemos atentos a estos riesgos, que podamos desnaturalizar los discursos que refuerzan los efectos del tecnologismo, quizás sea la condición para recuperar nuestra voluntad de decirle “no” a la técnica, para anteponer todo aquello que nos hace “humanos”.No sólo que “ya sabemos” hacia dónde vamos sino que la técnica logró incluso la “fabricación” de hombres en tubos de ensayo y ya se habla de “controlar” aspectos de lo humano por manipulación genética.


                                                La Tecnologia y la Familia






                                                    Desarrollo de TICs









08.- Uso creativo de las TICs

En los últimos años, la influencia de las TIC en nuestra sociedad y sobre todo en la población escolar, exige la capacitación permanente para el aprovechamiento pedagógico de ellas.

Las TIC promueven el desarrollo de la creatividad en los alumnos dado que les permiten aplicar nuevas formas de presentar contenidos, búsqueda de información e investigación. Corresponde al docente crear un ambiente favorable e innovador que fomente el trabajo en equipo, brindando un clima agradable que propicie el proceso de aprendizaje.

Se hacer un uso creativo de las herramientas informáticas, haciendo que los alumnos piensen y creen, descubran, vayan contruyendo. La creatividad, más que una habilidad, se debe considerar como una actitud a tomar a lo largo de nuestra vida, ante cualquier situación y aspecto que se nos presente, y ese habilidad debe desarrollarse.

Las TICs impactan la creatividad en los alumnos por el uso de materiales didácticos que están a su alcance, y por el conocimiento de la tecnología aplicada a sus materias, el uso de material interactivos ayuda a fomentar la imaginación de cada uno de los alumnos y el acceso a Internet ayuda a realizar un aprendizaje constructivo ya que los alumnos crean su propio aprendizaje por ejemplo crear un blog, wiki, etc., lo importante es que este tipo de actividades son motivadoras. Es muy cierto que con el uso de las tic se proporciona el mejorar la creatividad en los alumnos, y genera ampliar sus ideas de trabajo, y de todas maneras les facilita obtener un aprendizaje completamente significativo de manera contractiva.

Con las TICs se produce un mayor aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea, puede enviar sus tareas y asignaciones. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa o bien desde un “ciber”, hacer uso de salas de chat y foros de discusión.

El profesor puede publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier información que considere relevante, desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible.

Se genera gran motivación e interés los alumnos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada.

Por otro lado, el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace  muy importante la actualización de su conocimiento y experticias, sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes.



                                                                 Uso de TICs en el Aula




09.- Pensamiento de Freire

Paulo Freire  rechaza el tecnologismo al cual estamos o creemos que estamos sometidos. La comunicación para Pablo Freire es una relación entre sujetos cognoscentes en torno a un objeto cognoscible. El mundo humano es un mundo de comunicación que se da a través de símbolos lingüísticos- La educación es comunicación es dialogo”.



Decía el recientemente fallecido maestro Paulo Freire: "La escuela jamás debería imponer certezas absolutas. Debería desafiar a los estudiantes a discurrir acerca de la realidad. Jamás deberían negar la importancia de la tecnología, pero no deberían reducir el aprendizaje a una comprensión tecnológica de la realidad.”

Al respecto podemos pensar en dos posturas que resultan falsas. La primera consistiría en simplificar o negar la importancia de la tecnología, asociando todos los procesos tecnológicos a un proceso de deshumanización paralelo.


Ver  http://ticyep.blogspot.com/2008/01/las-siete-miradas-de-paulo-freire.html

“Lo cierto es que la tecnología es un ejemplo de la creatividad humana, una expresión del riesgo necesario. Los educadores deberían asumir una posición científica que no sea cientifista, y una posición tecnológica que no sea tecnologista." (Freire y Macedo)


                                                     Freire : Politica




                                            El proceso del Conocimiento





10.- Conclusión


Los nuevos desafios nos exigen la existencia de un alto grado de interdisciplinariedad. El docente de hoy día  tiene que saber un poco de cada cosa. Muchas veces el docente deberá interactuar con otros profesionales para refinar detalles. La educación del futuro se está escribiendo en estos momentos por ello si lo deseamos podemos llegar a ser los actores que produzcan los cambio que se necesitan. El profesor siempre debe aprender con los alumnos, se trata de un aprendizaje cooperativo, no debe actuar como ajeno al proceso, sino incluido en el. El Tecnologicismo o tecnologismo, no le hace mella, la tarea del docente siempre es necesaria, bien como guia bien como mediador. Es verdad que el docente debe capacitarse en forma permanente, a capacitación continua de los docentes, es necesaria, esto se traduce en una carga, pero en vistas del futuro se debe luchar para superar estas desventajas.




11.- BIBLIOGRAFIA


Páginas:

Artículo “El tecnologismo: la técnica como condición para la deshumanización.”
Por César Rogelio Zuccarino.

Artículo “La formación del  profesorado ante la cultura digital”
 Juan Yanes González y Manuel Area Moreira - Universidad de La Laguna

Artículo “Avatares de la Brecha Digital
Marlene Choque Aldana – Cominidad de Estudios Sociales y Acción Pública

Revista Artefacto “Apuntes sobre el tecnologismo y la voluntad de no querer” (1996)
Héctor Schmucler